Apresentação Hipertextual - Unidade III

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Apresentação Do Hipertexto - Unidade II

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ApresentaçãO Do Hipertexto

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O uso das tecnologias e mídias digitais em sala de aula - Unidade I

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Unidade IV

Currículo e a integração das TIC’s no currículo

Currículo é uma integração entre a tecnologia e o próprio currículo para estabelecer uma relação entre a transformação da escola, da sala de aula para ensinar e aprender ativamente.
O currículo por áreas evidencia as especificidades de cada área e, ao mesmo tempo, explicita a necessidade de integrá-las com vistas a compreender e transformar uma realidade. A compreensão da realidade é fundamental para que o aluno possa participar como protagonista da história, anunciando novos caminhos para exercer sua cidadania.
O professor é um artista que busca projetar as bases de um currículo intrinsecamente motivador para o aluno tornar-se leitor e escritor. Não é o professor quem planeja para os alunos executarem, ambos são parceiros e sujeitos do processo de conhecimento, cada um atuando segundo seu papel e nível de desenvolvimento. Para Freire e Shor (1986), o educador faz com seus alunos, e não faz para os alunos.
O desafio é dar nova vida ao currículo da escola. Para isso, a formação do professor tanto para aqueles que estão em exercício como aqueles que se estão preparando nos cursos superiores é imprescindível. Mas não podemos deixar de apontar que existe também, muito premente, a necessidade de repensar a estrutura do sistema de ensino, propiciando a concretização dos princípios educacionais fundamentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
O trabalho com projetos inverte a lógica do currículo definido em grades de conteúdos temáticos estanques, levando o professor a trabalhar com problemas que permeiam o cotidiano.
O uso das Tic’s vem objetivar a compreensão e reconstrução do conhecimento para busca de alternativas aos problemas do cotidiano. Há de se investir na preparação de professores para que possam compreender as características construtivas das tecnologias disponíveis para combinar e integrar adequadamente o conhecimento técnico com propostas pedagógicas inovadoras.

Olá Colegas

Navegando pela net encontrei esse texto e resolvi disponibilizar para vocês....
Espero que ajude na atividade 02....

Clique aqui para baixar: Tecnologia, currículo e projetos

Abraços

Unidade III

Repositórios de Material Digital

Durante minhas caminhadas pelos sites da net, encontrei um em que estou maravilhado com os recursos e materiais disponibilizados por lá. Por isso resolvi compartilhar com vocês alguns que encontrei. O site é da UNESP, e NEC (Núcleo de Educação Corporativa) e RIVED. O site é
http://www.nec.prudente.unesp.br/NEC/RIVED/Objetos.php

Dentre tantos recursos escolhi dois para apresentar:

FÓRMULA N - Software matemática - Jogo

Título: Fórmula N

Série: 6º (Ensino Fundamental)

Categoria: Matemática

Subcategoria: Equações de 1º grau com uma incógnita

Objetivo: Regra de três simples, unidades e medidas e equações de 1º grau com uma incógnita, por meio de um treino de corrida.

• Há disponível ainda um guia do professor juntamente com o software (livre), para auxiliar o professor na utilização do mesmo.

A constante Phi - Software - História - Vídeos - Atividades

Título: A Constante Phi

Série: 1º série (Ensino Médio)

Categoria: Matemática

Subcategoria: Sequência, números irracionais, razão e proporção

Objetivo: História e curiosidades dessa constante

• Há disponível ainda um guia do professor juntamente com o software (livre), para auxiliar o professor na utilização do mesmo.

Outro site que encontrei muitos recursos interessantes foi o do Laboratório Virtual - USP. Neste site o recurso que me chamou atenção, foi uma espécie de simulador da gravidade.

Uma Questão de Gravidade - Simulador - Curiosidades - Atividades

Título: Uma questão de gravidade

Descrição: Um astronauta ao chegar na Lua percebe que seu peso mudou. A simulação irá ajudar o aluno a perceber quais são os efeitos da gravidade nos corpos e como seria se pudéssemos visitar outros planetas do sistema solar...

Série: 1º ano do ensino médio

Categoria: Física

Subcategoria: Gravidade, peso e massa

Objetivo: Entender o conceito de gravidade e calcular a massa e o peso de um corpo sobre influência de outras forças gravitacionais.

Acesso: http://www.labvirt.fe.usp.br/simulacoes/fisica/sim_fis_questaogravidade.htm

E por fim visitei o site portal do professor, onde encontrei inúmeros recursos. Deste site vou indicar os vídeos disponíveis por aqui, são ótimos.

A matemática da música - Vídeo

Título: A matemática da música

Série: 5º e 6º série do ensino fundamental

Categoria: Matemática

Subcategoria: Número e operações

Objetivo: Mostrar a relação entre a música e a matemática

Descrição: Episódio do programa Arte & Matemáica, da TV Escola. Aborda a relação entre a música e a matemática, explicando o funcionamento de notas musicais através de frações.

Simetria [Arte & Matemática) - Vídeo

Título: Simetria [Arte & Matemática]

Série: 5º e 6º série do ensino fundamental

Categoria: Matemática

Subcategoria: Espaço e forma

Objetivo: Mostrar a relação entre a matemática e a arte

Descrição: Episódio do programa Arte & Matemática, da TV Escola. Apresenta a relação entre a arte e a matemática através do conceito de simetria.

Saltos no Tempo – Bloco do Passo

Essa obra de arte, criada por Lucas Ciavatta, “Saltos no Tempo”, mostra na sua apresentação um domínio e um empenho dos bailarinos na execução excelente. Durante a apresentação do vídeo, os participantes demonstram total habilidade motora e senso de direção. Essa obra poderia até funcionar se escrita em outro meio, porém eu acredito que essa forma criada facilitou a visualização dos passos, ela é tão simples que qualquer um pode entendê-la e se dedicar para por em prática. O que resultou em uma sincronia maravilhosa, uma marcação sob o bater das palmas que dá um brilho musical bonito e o colorido do vestuário dos participantes completa muito bem a obra idealizada por Lucas Ciavatta. O vídeo mostra uma combinação de arte cênica, habilidade e criatividade no uso de movimentos coordenados criando um efeito visual envolvente. Além disso, fica claro que o suporte tecnológico permitiu criar linguagem para expressar essa partitura, que é definido como “registro escrito de uma composição musical que, por decodificação, torna possível a reprodução da música. Acredito que esse vídeo auxilia no processo de ensino aprendizagem, pois ele desenvolve a autonomia do aluno. Ou seja, o aluno de posse desta ferramenta pode refazer sozinho quantas vezes julgar necessário. Isso torna o trabalhão mais fácil e prazeroso, tanto para o aluno quanto para o professor. Porém, isso só será possível se houver um empenho de ambas as partes.

Assista a apresentação do Bloco do Passo - Saltos no Tempo

Unidade II

Vocês estão acostumados em realizar atividades utilizando o computador para pesquisas escolares ou mesmo para conhecer pessoas novas e ainda buscar informações diversificadas. Porém hoje realizaremos uma atividade diferenciada com essa ferramenta tão impressionante que é a Internet. Para isso utilizaremos um texto de formato digital que agrega outros conjuntos de informações em formato de texto, imagens, sons, dentre outros, através dos links. Estamos falando do hipertexto. Para realizar todas as atividades você deverá navegar pelos links do texto.

Atividade 4 - Realizada com os alunos do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães - Ipiaú.
Visite o blog da atividade: quimat.blospot.com

A combustão da Vela

A descoberta do fogo é um fato ocorrido há milênios numa época que não se pode precisar e sem dúvida foi uma das maiores conquistas do homem. A partir daí, deu-se início à jornada tecnológica do homem e seu controle da natureza. O fenômeno da combustão não era bem explicado até que Antônio Laurent Lavoisier, “pai da química moderna”, descobriu experimentalmente que a combustão estava ligada à presença de um componente do ar: oxigênio.

Você deve realizar um experimento simples, de baixo custo, seguro e pode ser feito na sala em uma aula e até mesmo em casa. Consiste na determinação do volume de qualquer recipiente a partir do tempo de combustão de uma vela. Os materiais utilizados são: vela, fósforo, uma bacia com água, um cronômetro, recipientes resistentes ao calor. Para execução do experimento fez-se em triplicata as medidas do tempo de queima da vela em seis recipientes regulares com volumes reais de 150, 330, 540, 1000, 2030 e 4000 mL.

Vocês se lembram?! Já realizaram esse experimento com o professor Alexsandro de química no laboratório.

Agora com os dados em mão deveram construir um gráfico com os valores obtidos e apresentar ao professor Bruno da disciplina de Matemática.

Obs: Utilize: volume como o eixo das ordenadas (y) e o tempo como o eixo das abscissas (x).

Conceituando Hipertexto

São textos ramificados em formato digital. Esses textos contêm diversas informações interconectadas, o que propicia um acesso a uma diversidade muito grande de informações.
Os hipertextos são ferramentas que podem ser utilizadas no processo de ensino e aprendizagem, já que com ela a aprendizagem ocorre de forma incidental e por descoberta. Essa forma de aprendizagem é mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.

A minha navegação pelo Wikipédia em busca do conceito de hipertexto foi direcionada, ela não foi uma navegação à deriva. Portanto evitei outros caminhos para que a minha pesquisa fosse mais rápida. Mas cliquei em alguns links por curiosidade e em busca de novas informações, tudo muito rápido e logo retomei a pesquisa. Não tive dificuldades com os caminhos encontrados, pelo contrário só encontrei mais informações relevantes a minha pesquisa.
Geralmente quando faço pesquisas na internet, me deixo levar pelos caminhos que ela disponibiliza, e assim encontro coisas inesperadas.
Acredito que quando navegamos a deriva a quantidade de informações que encontramos é muito grande, mas deve-se ter cuidado para não perder o rumo e assim deixando de concluir a pesquisa que de fato era para ser feita.

Unidade I

Quem sou como professor e aprendiz

Com o avanço das tecnologias exigem que os trabalhadores estejam em constante apropriação de conhecimentos, o que determina a necessidade de ampliação de sua escolaridade e permanente educação, para que possa refletir sobre o seu fazer.
Sou um professor atento para o avanço das tecnologias e me preocupo em estar sempre atualizado para esses avanços. Gosto e sei que preciso estar sempre conhecendo as novas tecnologias. Acredito que o professor é um profissional que necessita atualizar-se sempre.
Essa minha busca por mais informações é com o intuito de despertar a curiosidade do aluno e tentar fazer com ele se interesse mais pela disciplina que leciono.
Preparo minhas aulas e atividades buscando incentivar o aluno a pensar, fazer com ele construa o seu próprio conhecimento, tornando o mesmo mais participativo e resultando em uma aula interativa.
Sou aberto a críticas e sugestões e sempre deixo isso claro a meus alunos, pois não me considero “o dono do saber”. No processo de ensino aprendizagem, sou apenas um mediador do processo. O mesmo ocorre com os meus colegas, gosto de estar em contato com todos para adquirir experiências e novidades que possa servir em minhas aulas.
Procuro planejar minhas aulas, porém não às considero “imutáveis”, pois o andamento das mesmas irá depender de cada sala, de cada aluno para o decorrer das atividades, assim se percebo que é necessário aplico o “plano B” e modifico as minhas aulas a depender das características das turmas. Não tenho medo de modificar o que planejo desde que seja para o bem da turma e dos alunos não êxito em fazer.

Aprendizagem significativa e o uso de TIC no trabalho por projetos

TEMA: Como preservar a água do nosso planeta?

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS:
Geografia
História
Matemática

CONTEÚDOS:
A origem da água
Ciclo da água na natureza
Agentes e fontes poluidoras da água
A água no Brasil
Cálculo com números decimais e fracionários
Unidades de medidas
Transformação de medidas

NÚMEROS DE ALUNOS E PROFESSORES ENVOLVIDOS:
Os alunos envolvidos são da 6º e 7º ano do ensino fundamental II
Todos os professores

TECNOLOGIAS E MÍDIAS UTILIZADAS:
Editor de textos como Word, Power Point e Excel.
Data show – para apresentações de slides;
DVD e filmes;
Filmadora;
Computador;
Aparelho de som.

DURAÇÃO:
3 semanas.

ATITUDES DOS ALUNOS:
Ao término das atividades citadas, os grupos construíram um relatório de análise de dados e, os juntaram, analisaram e responderam a questão principal do Projeto: “Como preservar a água do nosso planeta para nos mantermos vivos?” Por final, distribuíram cartazes e folder’s informativos pela escola, sobre como economizar água e sua importância em nossa vida.

PRODUÇÃO DOS ALUNOS:
Foi construída uma maquete representando uma estação de tratamento de água, com o auxilio dos professores.
Os alunos, juntos com o auxilio do professor de matemática produziram um gráfico com o consumo de água da escola. Apresentando em seguida formas de economizar a água.

AVALIAÇÃO:
Foi avaliado a participação, a organização e a criatividade dos grupos e individualmente. E ao final foi solicitado que cada grupo produzisse um relatório com a conclusão dos grupos.